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系統進(jìn)教材，實(shí)現理論體系向教材體系的轉化。應根據現實(shí)需要，及時(shí)調整、補充和完善高校法治教育相關(guān)教材內容，準確體現和反映黨的理論最新成果，使教學(xué)內容與黨的理論創(chuàng )新成果保持同步。在用好用活指定的馬克思主義理論研究和建設工程重點(diǎn)教材的基礎上，輔以教學(xué)參考、中央重要文獻、實(shí)證材料等，增強教學(xué)的針對性。此外，將有關(guān)社會(huì )主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統法律文化的課外讀本、網(wǎng)絡(luò )資源作為已有統編教材的有益補充，體現思想的進(jìn)步性和時(shí)代的發(fā)展性。
有效進(jìn)課堂，實(shí)現教材體系向教學(xué)體系的轉化。思政課堂是高校法治教育主陣地，是由“進(jìn)教材”到“進(jìn)頭腦”的橋梁和紐帶，也是加強和改進(jìn)高校法治教育的基本環(huán)節。一方面，要系統梳理教育內容、改革教育模式、創(chuàng )新教學(xué)方法。緊密結合現實(shí)，充分回應學(xué)生興趣點(diǎn)與困惑處。選擇教學(xué)方法時(shí)應充分體現學(xué)生的主體性、和參與性，除了常規的課堂講授式、案例分析之外，嘗試采用情境式、問(wèn)題鏈、boppps等教學(xué)方式，同時(shí)結合MOOC、SPOC、微課、翻轉課堂等新媒體教學(xué)手段。另一方面，要多途徑提升教師教學(xué)能力。教師要深刻領(lǐng)會(huì )法治教育的重大意義，通過(guò)參加專(zhuān)題培訓、專(zhuān)項課題研究等途徑提高理論水平，通過(guò)集體備課、教學(xué)比賽、督導評課等手段提升教學(xué)技能。
扎實(shí)進(jìn)頭腦，實(shí)現教學(xué)體系向價(jià)值體系的轉化。一方面，凸顯思想引領(lǐng)作用。引導學(xué)生正確認識世情、國情、黨情，培養其運用社會(huì )主義法治思維分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升思想道德修養和法治素養。另一方面，重視實(shí)踐引導。例如通過(guò)組織大學(xué)生模擬法庭實(shí)踐、旁聽(tīng)法庭公開(kāi)審理、參觀(guān)法治展館、社會(huì )實(shí)踐調研等環(huán)節實(shí)現法治理念的內化。不回避熱點(diǎn)問(wèn)題、爭議問(wèn)題、突出問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中用習近平法治思想“對癥下藥”解決學(xué)生的疑問(wèn)，引導其樹(shù)立正確的法治觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)，用生活中鮮活的案例讓黨的創(chuàng )新理論之光照進(jìn)現實(shí)。V
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