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職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)更新幅度超過(guò)70%、與企業(yè)共建實(shí)習實(shí)訓基地數量年均增長(cháng)8.6%、中高職學(xué)校（不含技工學(xué)校）累計培養畢業(yè)生7900多萬(wàn)人……教育部最新數據顯示，十年來(lái)我國職業(yè)教育改革發(fā)展成效斐然。

 

從明確職業(yè)教育定位職責，到加快現代職業(yè)教育體系頂層設計；從全面深化產(chǎn)教融合校企合作，到主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展；從助力“人人成才”，到服務(wù)“人人出彩”，我國職業(yè)教育在新時(shí)代取得歷史性成就、實(shí)現跨越式發(fā)展。

 

定位職責更明晰

 

教育部日前發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書(shū)》指出：進(jìn)入新時(shí)代，中國政府高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和教育改革創(chuàng )新更加突出的位置。

 

國家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉表示，十年來(lái)，黨和政府高瞻遠矚、舉旗定向，對職業(yè)教育關(guān)懷備至。

 

從2014年召開(kāi)全國職業(yè)教育工作會(huì )議，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》；到2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》；再到2021年召開(kāi)全國職業(yè)教育大會(huì )，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，新時(shí)代職業(yè)教育不斷加大政策供給、創(chuàng )新制度設計。

 

“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，肩負著(zhù)培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要職責，這是黨中央在新時(shí)代作出的重大論斷。十年來(lái)職教領(lǐng)域的一系列深化改革舉措均圍繞此展開(kāi)。”教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任、研究員曾天山說(shuō)。

 

教育體系更完善

 

更新職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄，設計構建“中職—高職專(zhuān)科—高職本科”縱向貫通的職業(yè)學(xué)校體系、國家教學(xué)標準體系，開(kāi)展學(xué)徒制和產(chǎn)教融合型城市試點(diǎn)，建設職業(yè)教育國家專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫……順應新的職責使命，十年來(lái)，我國始終把構建完整體系作為發(fā)展職業(yè)教育的核心任務(wù)與邏輯主線(xiàn)。

 

“職業(yè)教育是我國高中階段教育和高等教育的‘半壁江山’。談教育的現代化和高質(zhì)量發(fā)展，不可能離開(kāi)職業(yè)教育。”在北京師范大學(xué)國家職業(yè)教育研究院院長(cháng)和震看來(lái)，經(jīng)過(guò)十年努力，具有中國特色的現代職業(yè)教育體系已基本形成。

 

如今，中職基礎地位進(jìn)一步鞏固，專(zhuān)科高職主體地位不斷強化，職業(yè)本科教育牽引力持續增強。

 

“現代職業(yè)教育體系趨于完善，層次結構更加完整。”邢暉舉例道，“中職和專(zhuān)科高職教育不再是學(xué)歷終結的教育，不僅可以直接銜接，還能與職業(yè)本科及以上學(xué)歷貫通起來(lái)。職普融通、育訓結合、學(xué)分銀行等，加寬加長(cháng)了學(xué)生成才之路，更好滿(mǎn)足學(xué)生‘就業(yè)有門(mén)、升學(xué)有路、繼續發(fā)展有基礎、創(chuàng )業(yè)有優(yōu)勢’。”

 

類(lèi)型特色更鮮明

 

今年5月1日，醞釀已久的新職業(yè)教育法正式施行。“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”首次以法律形式被明確。

 

“明確職業(yè)教育類(lèi)型特色是我國教育理論的重大創(chuàng )新。”曾天山認為，職業(yè)教育實(shí)現由參照普通教育辦學(xué)向相對獨立的教育類(lèi)型轉變，有利于解決職業(yè)教育“怎樣培養人”的問(wèn)題。

 

立足實(shí)用性特色，緊密對接國家重大戰略、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢調整職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)；強調開(kāi)放性特色，鼓勵行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會(huì )力量深度參與的多元辦學(xué)；深耕專(zhuān)業(yè)性特色，壯大“雙師型”教師隊伍，深化產(chǎn)教融合、校企合作——十年來(lái)，職業(yè)教育類(lèi)型特色不斷優(yōu)化，成為職教領(lǐng)域重大成就之一。

 

目前，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課教師中“雙師型”教師占比已經(jīng)超過(guò)一半；全國組建了1500多個(gè)職業(yè)教育集團（聯(lián)盟），培育了3000多家產(chǎn)教融合型企業(yè)、試點(diǎn)建設了21個(gè)產(chǎn)教融合型城市；職業(yè)學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)習實(shí)訓基地2.49萬(wàn)個(gè)，現代學(xué)徒制項目覆蓋1000多個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，惠及10萬(wàn)余學(xué)生（學(xué)徒）。

 

“進(jìn)一步深化職業(yè)教育的特色辦學(xué)模式，有利于產(chǎn)出更多實(shí)用人才、提升勞動(dòng)者技能、滿(mǎn)足企業(yè)需求，達到多方受益。”和震說(shuō)。

 

服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展作用更凸顯

 

辦好職業(yè)教育，最終是為了促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)、助力經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、增進(jìn)人民福祉。

 

和震認為，新時(shí)代我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)生的歷史性變化、取得的歷史性成就給職業(yè)教育發(fā)展提供了巨大需求和堅實(shí)條件；另一方面，職業(yè)教育提供的高素質(zhì)技術(shù)技能人才有力支撐了經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。

 

我國現有職業(yè)學(xué)校在校生超過(guò)2915萬(wàn)人。全國職業(yè)學(xué)校共開(kāi)設1300余個(gè)專(zhuān)業(yè)和12萬(wàn)余個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋國民經(jīng)濟各領(lǐng)域。在現代制造業(yè)、戰略性新興產(chǎn)業(yè)和現代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線(xiàn)新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生。十年來(lái)，中高職學(xué)校每年培養1000萬(wàn)左右高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

 

《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》提出，到2035年，技術(shù)技能人才社會(huì )地位大幅提升，職業(yè)教育供給與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求高度匹配，在全面建設社會(huì )主義現代化國家中的作用顯著(zhù)增強。

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